Hem hagut de llegir el primer capítol i part del segon per a comentar-lo i
treballar-lo a classe. Aquest és el llibre
escrit per Joan Ferrés:
Us deixo a continuació cites, dades, apunts que he
trobat importants i conclusions respecte la lectura del Primer Capítol:
Frase a destacar de Mc Luhan:
¿Por què he de ir a la escuela para interrumpir mi educación?
Dades d'interès:
- L'home sempre té por al canvi, aquesta inseguretat pot provocar un retard
alhora del desenvolupament.
- El 80% de la informació assimilada pels joves prové dels mitjans de
comunicació.
- Només dos dècimes parts de la informació que aprenen serà útil en un
futur.
- Els mitjans de comunicació fan sorgir relacions de percepció sensorial.
- Hi ha un percentatge de nens que prefereixen la TV en comptes dels pares
(La TV no els renya, els hi agrada, els capta la seva atenció...., en canvi els
pares no sempre tenen temps per dedicar als fills ni sempre estan de bon humor)
Destacarem diversos apartats:
Un nou home
En aquest apartat trobem l'explicació dels dos hemisferis:
- Hemisferi dret: reconeixement de les coses, la
memòria, la música.
- Hemisferi esquerra: La lectura, l'escriptura, el calcul, lògica,
llenguatge
Un nou mètode de conèixer
Ens fa prendre consciencia de que cada
vegada les generacions seran més diferents a nosaltres i hem de saber conviure
i tenir present això.
Un exemple treballat a classe ha estat que
els joves d'avui en dia són capaços de fer diverses coses a la vegada, cosa que
abans la gent primer en feia una i acabada aquesta seguia amb una altre, i hem
arribat a la conclusió de que això és degut a que ara tenim més feina que abans
i hem d'aprendre diferents maneres per a poder-la acabar compaginant-la amb
altres coses.
Un nou llenguatge
Utilitzarem els diferents tipus de
llenguatge depenent allò que vulguem expressar:
El llenguatge oral, escrit, gestual,
matemàtic, audiovisual (com a experiència unificada del so + paraula + imatge).
Conclusió
Hem arribat a la conclusió que allò que
capta l'atenció dels alumnes, nens o joves són aquells projectes que causen en
aquest emocions, que ho poden sentir d'una manera o d'altre. Per tant, ja no és
la importància de que sigui tan sols un mitjà de comunicació sinó que aquest
transmeti sensorialment.
Capítol 2 anomenat Modalitats en l'ús didàctic del vídeo.
Ens presenta el vídeo com a mitjà d'expressió audiovisual. En trobem sis
modalitats: Vídeo - lliçó, vídeo - procés, vídeo recolzament, programa
motivador, programa mono conceptual, vídeo interactiu.
A classe em parlat de dos principals on es poden observar una diferència
enorme entre un i l'altre.
VIDEO LLIÇONS
Títol del vídeo: Breu història de Catalunya
Podeu veure el vídeo clicant en aquest link Clica aquí
Característiques
- No serveixen per a veure en grup.
- Serveixen per a mirar i extreure'n apunts o informació.
- No capta ni transmet emocions: música lenta i una veu monòtona i apagada.
VÍDEO MOTIVADOR
Títol del vídeo: Dinner for two (Cena para dos)
Link del vídeo: Clica aquí
Característiques
- Vídeo pensat per a veure a classe.
- Capta el interès d'aquells que l'estan veient.
- Demostra que no és necessari el llenguatge verbal per a fer-se entendre.
- Transmissió d'emocions (Alegria, intriga, emoció, empatia...)
- La importància no la té el vídeo sinó les emocions que transmeten.
- Els dos personatges es peguen per orgull (Quan la gent els està mirant).
Unes fotos molt xules, llàstima que les altres es perdessin… L’adaptació està anant força bé, no?
És un bon grup de formiguetes, i segur que mica en mica s’aniran fent bons amics. Donem-los temps.
Ens anem veient!
Cris (mare Marc)"