Qui ets tu? - COED 7

Qui ets tu?

El que hem vist avui a classe de comunicació ha estat els diferents textos descriptius que podem trobar per a respondre la pregunta: Qui ets tu?
Trobem diversos tipus de text que responen a aquesta pregunta, o en alguns casos que ens descriuen un sentiment(com en alguns dels següents exemples). Es basen en el que els transmet els cinc sentits per a poder realitzar la descripció. Per a que quedi més clar exposo un llistat dels diferents tipus amb un exemple:

- Les cançons

Aquest és un exemple d'una cançó que ens parla sobre un sentiment: L'enyorança.

- La poesia visual

Això és un exemple de una obra de Joan Brossa

- La poesia
Clica aquí: Si parlo dels teus ulls, Miquel Martí i Pol

- La novel·la
El carrer estret Josep Pla

- L'assaig
Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulars.

- El conte
Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix

- El video
Anunci estrella Damm (2009)
En aquest video ens descriu el desig, els records, la illa de Formentera, els bons moments, aquell objecte o olor que sempre que el veiem o sentim ens recorda algo o algú.

Reflexió
En aquesta classe em treballat els textos descriptius fora del que estem acostumats a veure, o del que ens ensenyen a l'escola fent un simple escrit. M'ha semblat molt interessant i original com la gent utilitza diferents recursos per a descriure una sola cosa, per a arribar a una reflexió o per mostrar allò que volen comunicar a la resta de la gent.

Qui ets tu? - COED 6

A classe hem fet una exposició fotogràfica acompanyada d'un text descriptiu. 

Hi han molts tipus de text descriptiu com un poema, un vídeo, una cançó, un assaig..., i havíem d'escollir el que ens agrades més per a respondre la pregunta: Qui ets tu? 

Jo vaig triar una persona de la classe, a la qual vaig fer una petita entrevista per elaborar el text descriptiu. Us el deixo a continuació la fotografia amb el text descriptiu:

Composició d'imatges realitzades per mi

fotos realitzades a Vilassar de Dalt

TEXT DESCRIPTIU

A vegades desaparèixer és divertit!

És una noia d’ulls marrons els quals sempre amaguen un somriure, unes ulleres metal·litzades els hi fan de marc.  Té una pell blanca que contrasta encara més, amb la seva  mitja melena de color marró fosca  a conjunt dels seus ulls, ondulats i generalment lligats amb una cua.

Tot i que de normal oculta el sentir de les seves emocions només li falta agafar un xic de confiança amb algú per a demostrar-li tal com és.  La seva maduresa , respecte i el saber estar fa que els seus vint anys quedin petits al costat d’ella. A la boca sempre hi du  la frase: has de saber qui tens al davant. I la seva virtut més important és el saber escoltar. Gaudeix d’un dia de pluja tancada a casa seguint el ritme de les gotes caient per la finestra amb el jardí de fons, tot i que un dia amb els amics també l’omple d’energia.

Viu la vida pensant en ella i en els demés, es preocupa per la gent del seu voltant i té molta cura de la seva vida familiar. Té  molt clar allò que vol aconseguir en la vida. El seu desig és ensenyar i educar els mes petits, encomanar-se de la seva tendresa, viure aquella innocència que en alguns moment desitja  tenir,  tot i saber afrontar molt bé tot el que se li posa al davant. Compartir els bons moments sense malicia que els nens li donen sense esperar res, i així viatjar al món dels somnis cada vegada que es tapin els ulls.

Mireia Bastús

Reflexió

El que buscava fent aquest text descriptiu era transmetre allò que jo eia a la fotografia. Abans de fer-ho vaig veure les diferents possibilitats que tenia per a fer una descripció. Era lliure d’escollir tant la fotografia com la manera de descriure-la, ja fos amb una poesia, cantant una cançó, amb un vídeo entre d’altres, l'única norma era que havia de transmetre el que deia la fotografia. Després d’anar mirant les diferents opcions, vaig escollir el text descriptiu, ja que era on jo em sentia més còmode per escriure, la veritat que hem vaig sorprendre a mi mateixa ja que hem vaig deixar anar i tot anava lligant. Estic contenta del resultat, ja que penso que descriure des de el sentiment o observant el que transmet emocionalment, és més fàcil aconseguir un text com aquest, que no pas si hagués mirat una simple fotografia des de un punt merament físic i l’hagués intentat descriure sense pensar el que hem transmetia

Llengua oral Formal - COED 5

ESCOLTAR I SENTIR (Fragment d'un llibre)

Després de llegir aquest text en grup hem extret una síntesis i una conclusió, us les deixo a continuació:

Síntesi

En la societat actual es dóna més importància a ensenyar a parlar, que a ensenyar a saber escoltar, obviant el fet, que aprenem a parlar gràcies a l’escolta.

El saber escoltar és un acte voluntari i intencionat, es troba en aquest punt la major diferencia amb el sentir.

L’escolta requereix un esforç per part de la persona, exigint-li una concentració i predisposició amb una gran dosi de humilitat, acceptant el que diu l’altre, tot i no compartint la mateixa opinió, tot això ens fa créixer, cosa que s’hi no volem escoltar aquells que tenen un punt de vista diferent, ens tanquem a nosaltres mateixos, no permetent així desenvolupar les nostres capacitats.

La conclusió

La base d’escoltar és la voluntat de comprendre. Som nosaltres els qui hem de fer l'esforç, centrar-nos en l'escolta i intentar passar de tot allò que poden interferir en la recepció del missatge.

Treballant les  característiques de la Llengua oral formal

Trobem tres característiques principals:

Trets contextuals (espai i ara)

- No universal (diferent en els diferents grups)

- És el que es basa l'aprenentatge escolar (canal escrit).

- S'ha d’elaborar sobre la marxa, té més semblança en l'oral, ja que no es pot tornar a elaborar.

- Necessita la redundància perquè quedi clar.

- Comunicació unidireccional, semblant a la comunicació oral, provoquen la interacció visual i emotiva.

Trets textuals

- Formal i monologada, un únic responsable (ajuda amb un guió).

- Informativa, planificada: Preparant-nos les coses, amb la respostes de preguntes (què direm, com ho direm) i deixant lloc a l'espontaneïtat.

- Repetitiva + llenguatge no verbal: Repetitiu en el sentit de que no és variada gramaticalment parlant. Pren pès la gesticulació,m mirades, silencis...

Trets lingüístics

- Trets suprasegmentals: tot allò que té a veure en l'elaboració de la frase (exclamacions i interrogacions) No fe un discurs pla. Gran importància en la corba melòdica. Important la situació del emissor davant del públic.

- dístics (aquí, allà, a sobre...), el·lipsis (el·lisió del subjecte).

- Correcció normativa.

Us deixo una frase que hem va semblar molt interessant:

"La llengua és un art respecte la creació, tot i que la tècnica és la característica principal"

Land Art

Aquí us faig una breu explicació de què és el Land Art, una corrent artística que hem começat a treballar a l'assignatura de Plàstica

Què és el Land Art?

El Land Art és una corrent artística contemporània que va néixer a la dècada dels 70 i que  utilitza els paisatges i els elements de la naturalesa com a medi, com a  escenaris i com a matèria prima per a realitzar una obra d’art.  Per això la seva característica principal és traslladar el treball artístic als espais naturals, les quals son transformats pels pensaments i l’acció del artista creant autentiques obres d’art.

Artistes del Land Art

Christo & Jeanne-Claude
Michael Heizer
Robert Morris
Nicolás García Uriburu, 
Dennis Oppenheim (especialisttes amb projectes de neu)
Robert Smithson (va desarrollar el concepte de site sculpture)
Eberhard Bosslet
James Turrell
Eugenio Bermejo
Juan Doffo, argentino
Kardo Kosta,
Agustín Ibarrola
Walter De María
Alice Adams 

Us deixo uns exemples de diferents obres Land Art amb els seus autor scorresponents

Obra de  Andy Goldsworthy

Lola Guerrera. Nebula Humilis

Patrick Dougherty, Close Ties

Obra de Walter de María

Anàlisi d'un Bloc

Després de visitar diversos blocs proposats pel professor, he escollit aquest sobre l'escola "La cuca fera" http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/. A continuació faig un anàlisi d'aquest, responent un seguit de preguntes:

Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, audio, presentacions,....)

En aquest bloc hi ha publicats diferents vídeos i fotografies perquè els pares puguin veure les activitats que els seus fills fan a classe.

Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...

El bloc és entre professors i pares. La professora de cada classe publica sobre el què fan els seus alumnes. Fa una breu explicació de l'adaptació del nens perquè desprès els pares puguin opinar i comentar sobre aquestes fotografies o videos.

Qui els publica?

La professora dels nens.

Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,..

Primerament trobem a la part de dalt un menú amb totes les classes de l'escola, dins de cada una d'aquestes trobem varies categories, unes on posen les activitats classificades segons els anys que s'han fet, i l'altre on s'agrupen les diferents respostes i comentaris que realitzen els pares. D'aquesta manera els pares poden trobar fàcilment la classe dels seus fills i informar-se sobre el que han fet, llegir els comentaris dels altres pares i aportar ells les seves opinions.

Quina plataforma utilitzen?

La plataforma utilitzada és el XTEC Blog (forma part del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya).

Com són les entrades?

Totes les entrades van acompanyades d'un suport gràfic, com ja són els videos o les imatges, el llenguatge és col·loquial i proper, utilitzant la descripció per a informar als pares d'aquelles activitats que fan els seus fills i els comportaments que tenen. 

Quines competències s’hi treballa?

En aquest cas es mostra els aprenentatges i jocs que fan els alumnes, la incorporació i la realització personal.

Hi ha comentaris?

Hi han comentaris de pares sobre el que veuen en el vídeo i les seves opinions respecte el què fan. Cada pare pot expressar la seva opinió. Tots els comentaris són positius. Us en poso un exemple:

1. "Hola Formigues!
   Unes fotos molt xules, llàstima que les altres es perdessin… L’adaptació està anant força bé, no?
   És un bon grup de formiguetes, i segur que mica en mica s’aniran fent bons amics. Donem-los temps.
   Ens anem veient!
   Cris (mare Marc)" 

Missatge extret del bloc 

A qui va dirigit?
Va dirigit als pares que tenen els seus fills inscrits en aquella escola.

Hi ha blocroll?
Si, hi ha una llista de sis Blocs vinculats a aquest. Que són:

Ajuntament de Tona

• Bloc de Pa amb xocolata
• Consell de participació Escolar
• La Revistona
• Nascut per llegir

La meva opinió

Tenir un bloc educatiu d’aquest tipus penso que és molt pràctic alhora de transmetre la informació de la professora o dels mateixos alumnes cap als pares i que ells puguin saber el què fan en l’horari escolar, el què treballen i el tipus d’aprenentatge que tenen. També cal destacar la possibilitat de que els pares puguin donar el seu punt de vista. 

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per as docents

Aquest és el primer llibre que hem treballat a classe sobre els blocs

Parla bàsicament sobre:

-Què és un bloc i les classes d'aquest.

- Els blocs en temes educatius, en una pedagogia constructivista (dins de l'aula).

- Característiques dels blocs.

- Exemples de plataformes per a la creació de blocs (tutorials i recursos).

- El paper dels alumnes i els professors respecte el bloc.

- Ens comenta diverses experiències de professors.

- Fa una recomanació d'enllaços.

- Recull d'eines per integrar-nos als Blocs.

- Respon les preguntes més freqüents que la gent es fa sobre els Blocs

Opinió personal

Penso que aquest llibre és interessant de llegir per a agafar confiança treballant amb els blocs, per a saber les eines que pots utilitzar i els usos que té. Crec que és idoni per a aquells futurs mestres amics de la tecnologia i aquells que no ho són tant, per a establir un vincle amb els alumnes de participació, motivació, treball continuat i la no educació unidireccional.

El Bon comunicador - COED 4

EL BON COMUNICADOR

Respecte les habilitats, qualitats i adjectius que descriuen un bon comunicador que hem treballat a classe, crec que el millor exemple que puc posar és un vídeo de Ken Robinson una persona que és un exemple clar de bon comunicador.

Després de veure aquest vídeo puc extreure les característiques o els adjectius que descriuen un bon comunicador com és Ken Robinson: 

• El humor
• Preguntes retòriques per captar l'atenció del públic.
• Gran coneixement
• Ús d'exemples
• Saber riure's d'un mateix
• Producció de feedback
• Canvi de to de veu (no lineal)
• Combinació d'una corba melòdica correcte amb interrogacions, negacions i afirmacions
• Eficàcia amb un discurs molt ben estructurat
• Mirada i expressió facial
• Posicionament del cos, es mostra tot sencer, no té vergonya ni complexos
• Gran fluïdesa alhora de parlar, amb un domini del vocabulari ric i variat
• Fa servir dades científiques per a corroborar els fets

Reflexió

Ha estat molt interessant veure aquest vídeo de Ken Robinson, ja que et quedes parat de com arriba a transmetre i la naturalitat que li suposa estar davant d'un públic. Està molt clar que és un exemple a seguir com a bon comunicador, és molt difícil tenir en ment tot el que s'ha de fer per a transmetre de forma eficaç un missatge però encara més posar-ho a la pràctica, però ell ho fa amb una facilitat increïble. Els anys d'experiència fan molt però tot i això s'aconsegueix amb una bona base i amb una preparació continuada. Per tant, ell és com una meta a arribar al final del meu camí de formació com a futura mestra.